Consideramos que un nuevo modelo de escuela necesita un nuevo modelo de planificaci\u00f3n: una planificaci\u00f3n que opere como una herramienta de cambio que facilite la uni\u00f3n entre el hacer y el pensar. Que propicie la confluencia y pluralidad de los actores, que se aplique intencionalmente y que auto genere capacidades de conocimiento y de acci\u00f3n. El desaf\u00edo pasa por pensar nuevos formatos did\u00e1cticos, donde se priorice el aprender con otros, la contrastaci\u00f3n de hip\u00f3tesis, acceder a distintas fuentes de conocimiento, analizar cr\u00edticamente la informaci\u00f3n disponible, ser reflexivos y creativos.
\nSe incorporar\u00e1 en cada proyecto planificado actividades que trasciendan el espacio \u00e1ulico; teniendo como punto de partida la necesidad de la modificaci\u00f3n de los entornos de aprendizajes sistem\u00e1ticos y la introducci\u00f3n de cambios que mejoren la calidad pedag\u00f3gica. Las salidas o visitas did\u00e1cticas son actividades que permiten a los ni\u00f1os tomar contacto directo con otras formas de construir conceptos sobre la realidad que los rodea.
\nEl contacto con entornos ricos en informaci\u00f3n y disponibilidad de recursos, que despiertan el inter\u00e9s y estimulan la curiosidad, permite que los aprendizajes adquieran una verdadera significaci\u00f3n.
\nEl aprendizaje en esta edad se produce fundamentalmente a trav\u00e9s de la interacci\u00f3n con el mundo f\u00edsico y de la interacci\u00f3n social; es por ello que se debe trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Desarrollar actividades en escenarios distintos que ofrezcan la posibilidad de observar, indagar, registrar, interactuar, analizar e intercambiar ideas, permitir\u00e1 el desarrollo de aprendizajes m\u00e1s amplios y significativos.
\nEn cada proyecto \u00e1ulico y dependiendo de los ejes organizadores seleccionados, se convocar\u00e1 a los \u201cAmautas\u201d (Conjunto de agentes comunitarios, padres, miembros de la comunidad, sabios, poetas, m\u00fasicos, m\u00e9dicos, etc.), que estar\u00e1n encargados de dinamizar el conocimiento.<\/p>\n
– Promover la construcci\u00f3n de competencias mediante la participaci\u00f3n reflexiva y cr\u00edtica del alumno\/a
\n– Promover y sistematizar la construcci\u00f3n de aprendizajes referidos a la lengua y la matem\u00e1tica, que posibiliten el acceso a otros campos de conocimiento.
\n– Propiciar la sensibilidad art\u00edstica como forma de comunicaci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de la realidad.
\n– Propiciar la adquisici\u00f3n y desarrollo de diversas formas de expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n.
\n– Favorecer la comprensi\u00f3n progresiva de saberes relevantes referidos a la ciencia, tecnolog\u00eda y la cultura reflexionando acerca de las consecuencias \u00e9ticas de las acciones humanas.
\n– Promover diversas formas de integraci\u00f3n grupal y social basadas en la comprensi\u00f3n y la solidaridad, a partir del desarrollo de las actitudes y habilidades necesarias para el di\u00e1logo, la comprensi\u00f3n de otros puntos de vista, el respeto y la aceptaci\u00f3n de las diferencias.
\n– Favorecer el conocimiento, ejercicio y aprecio por los procesos de participaci\u00f3n en la vida democr\u00e1tica.
\n– Promover la formaci\u00f3n de actitudes que fortalezcan el sentido de pertenencia regional y nacional, con apertura a la comprensi\u00f3n y solidaridad entre los pueblos.
\n– Pensar el cuerpo es pensar en las emociones y sentimientos de maestros y estudiantes en la situaci\u00f3n de aprendizaje compartido. Es por ello que pretendemos hacer de la escuela y del aula un lugar propio, para recorrer, para descubrir, explorar, en el que se pueda hablar; pensar; re\u00edr; debatir; cantar; moverse; vivenciar, cambiar y percibir los tiempos y espacios desde lo corporal.
\n– Fortalecer el desarrollo de pr\u00e1cticas para la promoci\u00f3n de la salud, la valoraci\u00f3n y conservaci\u00f3n del medio ambiente natural y social.<\/p>\n
La corporeidad en los ni\u00f1os\/as y en la escuela, se concreta y efectiviza en el juego, con sus necesidades de atenci\u00f3n, de cuidado y de apoyo a su proceso de constituci\u00f3n, a trav\u00e9s de propuestas que les permitan explorar el entorno, distintos espacios y elementos, posibilidades de ampliar la escucha, la mirada, la valoraci\u00f3n y el intercambio. El juego es la actividad primordial del ni\u00f1o\/a, es una forma de interacci\u00f3n con los otros. Si bien predomina en la infancia, perdura \u2013con rasgos modificados- a lo largo de toda la vida. Nos proponemos recuperar el juego y su potencial formativo para facilitar la constituci\u00f3n de la subjetividad y su inclusi\u00f3n con aprendizajes significativos.
\nBrindar una propuesta que permita acceder a los ni\u00f1os\/as a las actividades ludomotrices, los juegos sociomotores, las actividades expresivas (acu\u00e1ticas, deportivas-motrices) haci\u00e9ndolas propias para modificarlas o inventar nuevas alternativas. Poner \u00e9nfasis en el abordaje de la complejidad que plantea la corporeidad, en la constituci\u00f3n de una motricidad creativa y vinculante \u2013sociomotricidad- en la relaci\u00f3n con el ambiente, en la comprensi\u00f3n del hacer y en la constituci\u00f3n del grupo.<\/p>\n
Las \u00e1reas correspondientes del Nivel Primario son:<\/strong> Contacto:\u00a0<\/strong><\/p>\n Directora<\/strong> Representante Legal Fundaci\u00f3n Leonardo Da Vinci Consideramos que un nuevo modelo de escuela necesita un nuevo modelo de planificaci\u00f3n: una planificaci\u00f3n que opere como una herramienta de cambio que facilite la uni\u00f3n entre el hacer y el pensar. Que propicie la confluencia y pluralidad de los actores, que se aplique intencionalmente y que auto genere capacidades de conocimiento y de acci\u00f3n. […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/40"}],"collection":[{"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=40"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/40\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2658,"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/40\/revisions\/2658"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=40"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nLengua y Literatura
\nMatem\u00e1tica
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\nExpresi\u00f3n Art\u00edstica (M\u00fasica, Pl\u00e1stica, Teatro)
\nEducaci\u00f3n F\u00edsica y Expresi\u00f3n Corporal
\nIdiomas
\nFilosof\u00eda<\/p>\n
\n Profesora Patricia Sagastume<\/strong>
\n E-mail: psagastume@ldv.edu.ar<\/strong>
\n+54 9 3585 08-6858<\/p>\n
\nDra. Lorena Pedruzzi<\/strong>
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