Consideramos que un nuevo modelo de escuela necesita un nuevo modelo de planificaci\u00f3n: una planificaci\u00f3n que opere como una herramienta de cambio que facilite la uni\u00f3n entre el hacer y el pensar. Que propicie la confluencia y pluralidad de los actores, que se aplique intencionalmente y que auto genere capacidades de conocimiento y de acci\u00f3n. El desaf\u00edo pasa por pensar nuevos formatos did\u00e1cticos, donde se priorice el aprender con otros, la contrastaci\u00f3n de hip\u00f3tesis, acceder a distintas fuentes de conocimiento, analizar cr\u00edticamente la informaci\u00f3n disponible, ser reflexivos y creativos.
\nSe incorporar\u00e1 en cada proyecto planificado actividades que trasciendan el espacio \u00e1ulico; teniendo como punto de partida la necesidad de la modificaci\u00f3n de los entornos de aprendizajes sistem\u00e1ticos y la introducci\u00f3n de cambios que mejoren la calidad pedag\u00f3gica. Las salidas o visitas did\u00e1cticas son actividades que permiten a los ni\u00f1os tomar contacto directo con otras formas de construir conceptos sobre la realidad que los rodea.
\nEl contacto con entornos ricos en informaci\u00f3n y disponibilidad de recursos, que despiertan el inter\u00e9s y estimulan la curiosidad, permite que los aprendizajes adquieran una verdadera significaci\u00f3n.<\/p>\n
El aprendizaje en esta edad se produce fundamentalmente a trav\u00e9s de la interacci\u00f3n con el mundo f\u00edsico y de la interacci\u00f3n social; es por ello que se debe trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Desarrollar actividades en escenarios distintos que ofrezcan la posibilidad de observar, indagar, registrar, interactuar, analizar e intercambiar ideas, permitir\u00e1 el desarrollo de aprendizajes m\u00e1s amplios y significativos.
\nEn cada proyecto \u00e1ulico y dependiendo de los ejes organizadores seleccionados, se convocar\u00e1 a los \u201cAmautas\u201d (Conjunto de agentes comunitarios, padres, miembros de la comunidad, sabios, poetas, m\u00fasicos, m\u00e9dicos, etc.), que estar\u00e1n encargados de dinamizar el conocimiento.<\/p>\n
Objetivos Nivel Inicial<\/strong><\/p>\n Promover experiencias con pares y adultos que favorezcan el aprendizaje de una convivencia solidaria y cooperativa mediante la participaci\u00f3n en proyectos grupales. Las \u00e1reas correspondientes al Nivel Inicial son:<\/strong> Contacto:<\/strong><\/p>\n Directora<\/strong> Representante Legal Fundaci\u00f3n Leonardo Da Vinci Consideramos que un nuevo modelo de escuela necesita un nuevo modelo de planificaci\u00f3n: una planificaci\u00f3n que opere como una herramienta de cambio que facilite la uni\u00f3n entre el hacer y el pensar. Que propicie la confluencia y pluralidad de los actores, que se aplique intencionalmente y que auto genere capacidades de conocimiento y de acci\u00f3n. […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/34"}],"collection":[{"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=34"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/34\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2657,"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/34\/revisions\/2657"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ldv.edu.ar\/wps\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=34"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nPropiciar la participaci\u00f3n en actividades de la comunidad que favorezcan la pertenencia al medio teniendo como punto de partida las pautas culturales locales, regionales y provinciales.
\nDesarrollar y construir actitudes y valores que favorezcan la convivencia democr\u00e1tica, el pluralismo, la solidaridad, el respeto por s\u00ed mismo y por los otros.
\nPromover la construcci\u00f3n de aprendizajes significativos que posibiliten la representaci\u00f3n de la realidad.
\nFavorecer la independencia de las acciones tendientes al desarrollo de la autonom\u00eda asumiendo progresivamente las responsabilidades individuales y grupales acordes a la diversidad de edades.
\nPromover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, \u00e9tico, est\u00e9tico, motor y social.
\nFavorecer el descubrimiento de la noci\u00f3n de \u201cnorma\u201d, de la necesidad de su construcci\u00f3n conjunta, el reconocimiento y pr\u00e1ctica de derechos y deberes.
\nElaborar situaciones de evaluaci\u00f3n que permitan al ni\u00f1o descubrir sus propios logros y errores, confrontar resultados, comparar diferentes modalidades de acci\u00f3n y escuchar distintos puntos de vista.
\nPensar el cuerpo es pensar en las emociones y sentimientos de maestros y estudiantes en la situaci\u00f3n de aprendizaje compartido. Es por ello que pretendemos hacer de la escuela y del aula un lugar propio, para recorrer, para descubrir, explorar, en el que se pueda hablar; pensar; re\u00edr; debatir; cantar; moverse; vivenciar, cambiar y percibir los tiempos y espacios desde lo corporal.
\nLa corporeidad en los ni\u00f1os\/as y en la escuela, se concreta y efectiviza en el juego, con sus necesidades de atenci\u00f3n, de cuidado y de apoyo a su proceso de constituci\u00f3n, a trav\u00e9s de propuestas que les permitan explorar el entorno, distintos espacios y elementos, posibilidades de ampliar la escucha, la mirada, la valoraci\u00f3n y el intercambio. El juego es la actividad primordial del ni\u00f1o\/a, es una forma de interacci\u00f3n con los otros. Si bien predomina en la infancia, perdura \u2013con rasgos modificados- a lo largo de toda la vida. Nos proponemos recuperar el juego y su potencial formativo para facilitar la constituci\u00f3n de la subjetividad y su inclusi\u00f3n con aprendizajes significativos.
\nBrindar una propuesta que permita acceder a los ni\u00f1os\/as a las actividades ludomotrices, los juegos sociomotores, las actividades expresivas (acu\u00e1ticas, deportivas-motrices) haci\u00e9ndolas propias para modificarlas o inventar nuevas alternativas. Poner \u00e9nfasis en el abordaje de la complejidad que plantea la corporeidad, en la constituci\u00f3n de una motricidad creativa y vinculante \u2013sociomotricidad- en la relaci\u00f3n con el ambiente, en la comprensi\u00f3n del hacer y en la constituci\u00f3n del grupo.<\/p>\n
\nLengua y Literatura
\nMatem\u00e1tica
\nEl Medio Natural \u2013 Ciencias Naturales
\nEl Medio Social \u2013 Ciencias Sociales
\nM\u00fasica – Teatro
\nEducaci\u00f3n F\u00edsica y Expresi\u00f3n Corporal
\nIdiomas
\nFilosof\u00eda<\/p>\n
\nProfesora Patricia Sagastume<\/strong>
\nE-mail: psagastume@ldv.edu.ar
\n+54 9 3585 08-6858<\/p>\n
\nDra. Lorena Pedruzzi<\/strong>
\nE-mail: lpedruzzi@ldv.edu.ar
\n+54 9 3585 08-6858
\n<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"